“非遗”传承人吴观球指导学生排练

“我现在每次演出想的是怎么出场，发挥个人技术，把鱼头弄得更威猛一些”、“我想的是怎么样舞得更漂亮、更帅一些”……队员们说道。他们是因为爱好这项传统技艺而选择学习的吗？对此，吴家俊表示，他们都是学院文化志愿者服务队的队员，当时选择学习，一方面是因为觉得对传统文化的传承他们应该尽份责任，另一方面跟指导老师也有一定的关系。

“完全说因为兴趣加入，也不太可能。”吴家俊表示，90后的学生主流是喜欢hip-hop、街舞等一些非常潮流和时尚的东西，“可这些都不是中国人的东西，外国的东西可能在形式上丰富多彩些，可我们的文化更注重内涵，能学到我们自己的东西，感觉很好。不能让传统文化断了，有义务和责任去传承我们自己的传统文化，它不仅仅是兴趣爱好，更重要的是一种责任。”吴家俊坦陈，对于鱼灯舞“志愿大于兴趣。”吴家俊和其他几位同学也表示，接下来还会继续训练，提升层次，让自己的“舞技”更加灵活。

培养年轻人“非遗”兴趣点很关键

记者了解到，2012年全国陆续开展“非遗保护进校园”的相关活动，深圳市非遗保护中心也提出“非遗进校园”的指导思想。据介绍，今年年初，松岗二小与松岗七星狮舞签订首个传承基地协议，狮舞技艺在校园中开始推广开来；坂田小学携手坂田麒麟舞，在校园中组建麒麟舞队，让孩子们亲身参与体验麒麟舞的魅力。

“在非遗进校园中，我们最担心的是学生的兴趣点，如何培养孩子们的兴趣点很重要。”李卓梅说，她还补充说，非遗一般在形式、内容上比较固定，在传承的基础上如何创新也是他们所关注的，“比如鱼灯舞，可以做一些小的工艺品、纪念品、动画片吸引大家了解。如果是长效的话，可否让选修课承载文化知识的部分， 让体育课承载舞蹈、动作的部分。”

深圳市非物质文化遗产保护中心办公室主任王程太认为，一个城市的非物质文化遗产是这个城市独有精神面貌的活记忆。“非遗”保护，传承人是关键。传承人就是历史的“活化石”，因此要广泛开展传承活动，不断培养后继人才。他表示，近几年陆续有“非遗”项目进校园，不仅开展了“非遗进校园”活动，还举办学术与理论研讨，更可以探索“非遗”进课堂，将相关理论知识编入教材，相关技艺直接进入文体艺术课堂，让非物质文化遗产得到更好的“活态”传承。

深圳市特区文化研究中心主任黄士芳提出，对于一些手工艺类的“物质”文化可以进驻博物馆，更要传承的是“活”的文化。可进行公共的教育，让大家了解深圳的本土文化，也要激发学生的相关素养，有选择地传承已有的文化剧本，并结合现代的意义进行新的创作，以创新的方式来演绎传统文化。

中国艺术研究院学术委员秦序教授则强调保护“非遗”，需要文化的自觉性，要培养一种感情，一种对文化的感恩和敬畏，一种文化传承的使命感，才能更好地传承“非遗”的精髓。

深圳市盐田区非物质文化遗产保护中心主任孙霄认为，“非遗”的保护需要全社会关注，全方位开展。在青少年聚集的学校开展 “非遗”保护的行动时，政府及相关单位要进行有效的推动，给予必要的经费支持和帮助，通过活动引起整个社会的重视。

采写：南方日报记者 孙颖 摄影：南方日报记者 周游

出处：http://epaper.nfdaily.cn/html/2012-06/20/content_7095289.htm